学校法人めぐみの丘 めぐみの丘保育園 / 山田花子さん（0歳児クラス担任）
【予想を超えるあそび方】篇
完成した玩具を手にした子どもたちは、大人の想像を超える遊び方を次々に見せてくれました。積む、舐める、振る、マジックテープで貼る……その自由な姿に「自分が保育士を目指した理由」を再確認できたと語りました。さらに制作を通して仲間との距離も縮まり、お互いをよく知ることができ、保育のチームワークが高まりました。
公開日: 2025/10/22
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6 件- 学校サイトを見る
北海道幼児教育学院大学教育学部
高橋 勇介さん
更新日: 2025/10/31
“計画は立てるが修正していくもの”という学びが伝わってきた。そんな試行錯誤が成長の糧になる。0歳児の大変さを率直に楽しいと語ったことが印象的。 保育者は「すべての子どもの味方」であること。機嫌の悪い子や障害のある子も含めた子どもの味方であり続けること、子どもが「やりたくなる」環境を整えることが重要です。 - 学校サイトを見る
東京こども教育大学 子ども学部こども学科
佐藤 未来さん
更新日: 2025/10/31
噛む行動を“どう防ぐか”ではなく、その背景にある子どもの気持ちを理解しようとする姿勢が素晴らしいと思う。また、先輩保育士との連携のよさも感じました。保育はチームでするもの。 お互いの経験、アイディアを生かし、常にみんなで考えて続けることが大切です。 子どもの味方になるとは、「共感的に理解しようとすること」「評価しないこと」「肯定的に語ること」ということ。完璧である必要はなく、ドラえもんとのび太のように寄り添い合う関係で良いとと思います。健康
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仙台こども総合短期大学子ども支援学部児童心理学科
阿部 悠さん
更新日: 2025/10/31
噛む行動を“どう防ぐか”ではなく、その背景にある子どもの気持ちを理解しようとする姿勢が素晴らしいと思う。また、先輩保育士との連携のよさも感じました。保育はチームでするもの。 お互いの経験、アイディアを生かし、常にみんなで考えて続けることが大切です。 子どもの味方になるとは、「共感的に理解しようとすること」「評価しないこと」「肯定的に語ること」ということ。完璧である必要はなく、ドラえもんとのび太のように寄り添い合う関係で良いとと思います。 - 学校サイトを見る
北海道幼児教育学院大学教育学部
高橋 勇介さん
更新日: 2025/10/27
子どもが“やりたくなる”環境を整える工夫が印象的。保育は子どもと大人の主体性が響き合う“共主体性”で成り立つ。子どもへの愛情が自立につながること、保育士は子どもにエネルギーを貯めるスペシャリストであり、子どもたちに尽くすことに幸せを感じ、子どもたちの笑顔をもらえることに幸せを感じられることに醍醐味がある。 - 学校サイトを見る
福岡こども発達大学教育学部こども科学学科
中村 瑠衣さん
更新日: 2025/10/27
子どもが“やりたくなる”環境を整える工夫が印象的。保育は子どもと大人の主体性が響き合う“共主体性”で成り立つ。子どもへの愛情が自立につながること、保育士は子どもにエネルギーを貯めるスペシャリストであり、子どもたちに尽くすことに幸せを感じ、子どもたちの笑顔をもらえることに幸せを感じられることに醍醐味がある。 - 学校サイトを見る
東京こども教育大学 子ども学部こども学科
佐藤 未来さん
更新日: 2025/10/27
“計画は立てるが修正していくもの”という学びが伝わってきた。そんな試行錯誤が成長の糧になる。0歳児の大変さを率直に楽しいと語ったことが印象的。 保育者は「すべての子どもの味方」であること。機嫌の悪い子や障害のある子も含めた子どもの味方であり続けること、子どもが「やりたくなる」環境を整えることが重要です。