社会福祉法人あおぞらの会 あおぞら保育園 / 井上 純さん（2歳児クラス担任）
【さとくんの気持ち】篇
言葉で気持ちを伝えることができない、さとくんは友だちに噛みつく行動が続き、止められなかった自分に落ち込む日々。そんな時、副主任の先生から「よく観察し、さとくんに何があって、どんな気持ちかよくみて寄り添うことが大切」と助言を受けました。それまで“見張り役”のようになっていた出嶋さんでしたが、少し距離を取り、Hくんの気持ちを理解しようと努めました。
公開日: 2025/10/22
保育園サイトを見る 保育園実習申込み 教員からのメッセージ
6 件- 学校サイトを見る
仙台こども総合短期大学子ども支援学部児童心理学科
阿部 悠さん
更新日: 2025/10/31
“計画は立てるが修正していくもの”という学びが伝わってきた。そんな試行錯誤が成長の糧になる。0歳児の大変さを率直に楽しいと語ったことが印象的。 保育者は「すべての子どもの味方」であること。機嫌の悪い子や障害のある子も含めた子どもの味方であり続けること、子どもが「やりたくなる」環境を整えることが重要です。 - 学校サイトを見る
京都食育学院専門学校幼児ビジネスコース
柴田 理恵さん
更新日: 2025/10/27
噛む行動を“どう防ぐか”ではなく、その背景にある子どもの気持ちを理解しようとする姿勢が素晴らしいと思う。また、先輩保育士との連携のよさも感じました。保育はチームでするもの。 お互いの経験、アイディアを生かし、常にみんなで考えて続けることが大切です。 子どもの味方になるとは、「共感的に理解しようとすること」「評価しないこと」「肯定的に語ること」ということ。完璧である必要はなく、ドラえもんとのび太のように寄り添い合う関係で良いとと思います。 - 学校サイトを見る
青森教育大学教育学部こども支援学科
工藤 智也さん
更新日: 2025/10/27
子どもが“やりたくなる”環境を整える工夫が印象的。保育は子どもと大人の主体性が響き合う“共主体性”で成り立つ。子どもへの愛情が自立につながること、保育士は子どもにエネルギーを貯めるスペシャリストであり、子どもたちに尽くすことに幸せを感じ、子どもたちの笑顔をもらえることに幸せを感じられることに醍醐味がある。 - 学校サイトを見る
東京こども教育大学 子ども学部こども学科
佐藤 未来さん
更新日: 2025/10/27
“計画は立てるが修正していくもの”という学びが伝わってきた。そんな試行錯誤が成長の糧になる。0歳児の大変さを率直に楽しいと語ったことが印象的。 保育者は「すべての子どもの味方」であること。機嫌の悪い子や障害のある子も含めた子どもの味方であり続けること、子どもが「やりたくなる」環境を整えることが重要です。 - 学校サイトを見る
名古屋保育短期大学教育学部子ども学科
吉田 明日香さん
更新日: 2025/10/27
噛む行動を“どう防ぐか”ではなく、その背景にある子どもの気持ちを理解しようとする姿勢が素晴らしいと思う。また、先輩保育士との連携のよさも感じました。保育はチームでするもの。 お互いの経験、アイディアを生かし、常にみんなで考えて続けることが大切です。 子どもの味方になるとは、「共感的に理解しようとすること」「評価しないこと」「肯定的に語ること」ということ。完璧である必要はなく、ドラえもんとのび太のように寄り添い合う関係で良いとと思います。 - 学校サイトを見る
大阪保育専門学校こども支援学科
藤井 美和さん
更新日: 2025/10/27
“計画は立てるが修正していくもの”という学びが伝わってきた。そんな試行錯誤が成長の糧になる。0歳児の大変さを率直に楽しいと語ったことが印象的。 保育者は「すべての子どもの味方」であること。機嫌の悪い子や障害のある子も含めた子どもの味方であり続けること、子どもが「やりたくなる」環境を整えることが重要です。